目的探讨CBL教学法在"抗菌药物临床合理应用"教学中的应用效果。方法回顾性分析锦州医科大学药学院2014级和2015级药学专业学生"抗菌药物临床合理应用"这门课程的理论课成绩(由基础知识成绩和病例分析成绩组成)及学生教学满意度调查结果。对照组教师采用传统教学法教学(2014级学生,n=64);CBL组采用CBL教学法(2015级学生,n=71)。结果 CBL组学生的病例分析平均分(29.)分,对照组平均分(27.)分,P <0.01;CBL组学生基础知识成绩平均分(46.)分,对照组平均分(39.)分,P <0.001。与对照组相比,CBL组学生的教学满意度得到提升,其中对课程感兴趣程度、认为课程的内容具有实践导向性、认为课程结构设置良好达到90%以上(P <0.05)。结论 CBL教学法在"抗菌药物临床使用合理应用"课程教学中能够提升学生的理论课成绩,激发学生学习兴趣,为药学学生的临床实践提供理论技术支持。