当前，我国经济社会呈现新局面，发展步入新常态，产业结构转型升级和经济结构战略性调整快速推进，社会各领域对复合型技术技能人才的需求缺口越来越大，职业教育作为行业技术人才基地，愈加凸显其在社会经济发展中的地位和作用。同样，日新月异的医药行业需要能适应行业技术和政策快速发展的复合型技术技能人才，这对高职院校的人才培养提出了新要求，那么如高职院校药学人才培养何实现的转型升级以更好地适应新时期的社会进步和医药行业的飞快发展呢？2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，充分认识到当前行业对职业教育人才培养的新要求以及职业教育的发展瓶颈，提出了解除职业教育发展束缚、释放职业教育发展潜力的改革措施。《方案》指出，从2019年开始在职业院校启动1+X证书制度试点工作，以满足新时代科技革命和产业变革对高素质复合型技术技能人才的需求[1]。在职业院校药学专业开展1+X证书制度工作，多层次深化职教改革，成为新时代培养复合型药学技术技能人才的新模式。

1 高职院校实施1+X证书制度的意义

《方案》指出，1+X证书制度，“1”是指学历证书，“X”是指不同行业领域的职业技能等级证书。学历证书作为学历教育，反映的是学校或者其他教育机构的人才培养质量，而职业技能等级证书打破职业资格证书的时间限制、评价模式，是真实反映职业院校学生职业技能水平的凭证，体现了该行业领域职业岗位群的技能要求，充分反映了个人职业生涯适应当前各个行业快速发展所需要的综合能力。职业技能等级证书涵盖了职业领域理论和技能的要求，分为初级、中级、高级三个等级，学生在校期间结合自己对专业理论知识及职业实践技能的掌握情况，选择相对应的职业技能等级证书参加考核[2]。1+X证书制度作为国家职业教育改革的重要措施，对当前的教育制度和就业政策进行深度融合，对高职院校人才培养指明了新方向，提出了新的要求[3]。高职院校作为国家职教改革的主要阵地、国家高素质技术技能人才的基地，应积极开展职教改革工作，义不容辞的参与到当前1+X证书制度的试点工作中来。

1.1 有利于创新职教新模式，提高人才培养质量

从我国高职院校上世纪九十年代开始实行的双证书制度到1+X证书制度，职业院校学生考的职业资格证书被职业技能等级证书所替代。表面上的证书替换，实际上是从当前已脱离人才培养方案、不适应产业发展需求的双证书制度人才培养模式变换使学生掌握该领域职业技能、适应新时代产业升级更迭新能力的新模式。

1+X证书制度新模式，“1”和“X”在职业院校的人才培养上对“人”和“才”的成长发挥着作用[4]。其中学历证书是 “夯实学生可持续发展的基础”，学历教育就是教授学生具备文化基础、积极社会参与、独立自主发展的基本意识和能力，使学生具有适应社会发展的基本能力，达到育人的目的。而职业技能等级证书则是发挥着“拓展就业本领与促进生涯发展”的作用，着重强调学生职业生涯发展和实践节能功能形成的过程性，为个体进入该职业领域提供更多机会及未来职业生涯发展的道路。因此，1+X证书制度是我国当前形势下深化职教改革、创新高素质技术技能人才培养模式、提高职业院校人才培养质量的重要途经。

1.2 有利于推进课程新体系，加快对接岗位标准

高职院校的课程体系是围绕着职业能力建立的。《国家职业教育改革实施方案》明确提出，新时代经济产业结构的调整升级对高素质技术技能人才的需求越来越紧迫，高职院校应积极应对经济产业结构的变化、加快对接企业职业岗位标准，进一步深化课程改革工作，推进课程新体系的形成，使校企合作更加紧密、产教融合更加深入。

1.3 有利于提升学生新能力，增强岗位竞争能力

当前，我国多数职业院校在人才培养方案上对学生并无职业技能等级的要求，仅需完成相应课程便可获得毕业证书，这就使得学生在学习中重理论、轻实践，重学历、轻技能，进而到了工作岗位，无法快速达到工作岗位的要求。

而1+X证书制度的实施，明确了学生的目标，激发了学生学习的主观能动性。通过实施1+X证书制度，学生能够充分了解未来职业要求、明确当前学习目标，有选择地根据自身情况完善自己的职业技能，并激发自己考取职业技能等级证书的动力。并且，高职院校实施1+X证书制度，新层次的校企合作及更深入的产教融合能为学生的实训提供更切合岗位要求的平台，增强学生技能水平。1+X证书制度更加注重学生理论和技能的有机结合，培养学生综合素养，促进学生的可持续发展，增强岗位竞争能力。